有幽默感吗 这可能是STEM参与的关键

一项新的调查显示,现实世界的相关性和一点点幽默是可能增加STEM参与度并使高中生学习乐趣的两个要素。

工业和应用数学协会(SIAM)对来自美国各地的1100名高中学生进行了调查,以了解如何提高学生对数学和STEM科目的兴趣,理解和表现。研究表明,将近60%的回应学生希望老师在课堂上更具创造力。

这些学生说,开箱即用的教学方法,有趣的科学项目和竞赛是增加STEM参与度和兴趣的两种方法。49%的学生表示,STEM学习应该与现实生活更加相关,还有35%的学生认为,课堂中更多的技术将使STEM看起来更加令人兴奋。

大约32%的人说,通过视频和项目等渠道在STEM课程中增加幽默感将达到目的。

接受调查的学生是今年的MathWorks数学建模(M3)挑战赛的参与者,该挑战赛是由SIAM组织的全国性互联网竞赛。比赛已进入第14年,成千上万的高中生和高年级学生在3月的指定周末连续14个小时致力于通过数学建模解决现实世界中的问题。

“如果我们将标准测试作为基准,并且全国ACT数学成绩在2018年达到20年来的最低水平,那么这些发现将为向一代精通技术和社交媒体的学生提供STEM相关信息提供有用的见解,不仅可以提高他们的兴趣,还可以提高他们的技能和毅力。” SIAM的M3 Challenge项目总监Michelle Montgomery说。

促进STEM在课堂上的参与

挑战并不是高中生所独有的。在全国范围内,要让孩子们对STEM感兴趣,并帮助他们随着年龄的增长以及STEM主题变得更具挑战性或被同龄人视为“不帅”而保持这种兴趣,这是一个挣扎。

寻找STEM赠款是一种寻找额外资金和资源以使STEM课堂具有现实意义的方法。这些赠款通常涉及使学生参与并使他们对STEM概念感到兴奋的竞赛和项目。

将相关性注入STEM主题的另一种方法?向学生展示STEM事业的巨大潜力,让他们与STEM专业人士见面或举行视频会议,担任其中的一些令人激动的角色。对于女孩和代表性不足的群体来说,这尤其重要,她们的STEM参与度通常随着他们在学校的学习而减弱。如果学生没有看到自己参加STEM职业,他们将不会追求通往那些职业的学术道路。

让学生在低年级学习STEM可以帮助他们保持对学习这些主题的兴趣和热爱。如今,超过一半的成年工人(62%)表示,他们从未在小学学习过与STEM相关的研究和职业机会,尽管研究表明,即使材料变得更具挑战性,尽早接触STEM课程也可以帮助学生坚持学习在高中和大学。

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