解决现实世界辩论的项目可以提高学生的参与度

巴尔的摩友谊学校三年级老师朱迪·桑德勒( Judy Sandler )为埃多托比亚(Edutopia)撰写了有关将美洲原住民社会研究单元转变为一个学期,基于项目的学习经历的好处,该过程通过为学生提供更多的代理和发言权而使他们受益。

在整个项目中,学生们研究和辩论有关美洲原住民的陈规定型观念,研究其作为运动吉祥物的用途,并创建一个“迷你博物馆”,以更好地教育人们有关那些关于美洲原住民的刻板印象的教育。

桑德勒(Sandler)指出,每个学生都要经历大量的反复试验,要面对由于各种因素而在项目中产生的“自然后果”,并且他们最终会在规划过程中根据协作,创造力,沟通和灵活性。

将学生正在学习的东西与现实世界联系起来的课程比让他们更有效地吸引他们,并且死记硬背。能够触摸事物,甚至只是将它们置于现实世界问题的上下文中,都可以为所学习的材料增加视角,从而增加对其重要性的理解。

当然,由于地理位置的原因,有些学校在此方面处于更有利的位置,因为桑德勒指出,巴尔的摩之友学校非常近,可以参观华盛顿特区史密森尼国家原住民国家博物馆。技术也已经在某种程度上弥合了这种差距,学校现在能够“虚拟参观”博物馆和其他地方,通过Skype将学生与专家联系起来,或者让他们通过Google的Expeditions之类的工具远距离观看展览。

对于某些学校而言,采用这些做法可能会在教育工作者方面发挥一些创造力,但对于学生的成功,它们可能会产生重大影响。

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