个性化的专业发展使教师不断学习

当大多数教师接受有关技术工具的专业发展时,通常会为他们提供“这就是您如何使用此工具”的讲习班。在亚利桑那州的档案馆区凤凰联合高中区,我们发现个性化的专业发展使教师在学习中发声,这使他们的体验更加强大。

个性化方法围绕以下问题:

•您想做什么?

•您可以使用哪些工具?

•是什么阻止您更经常地使用这些工具?

我们与edtech专业开发人员的合作实际上始于2011年,其数据激发了通过代数1的新生与即将毕业的高中之间的强烈关联。我们想确定我们的老师如何(1)更有效地区分教学;(2)创建预警系统,以识别需要重新教学或干预的孩子;(3)利用技术来促进这两项努力。

为此,我们使用了学习者反应系统,并确保为每位代数1教师提供广泛的专业发展。我们通过这种PD方法取得了真正的成功,并将该计划扩展到了代数1之外,从而为以教师为中心的个性化专业发展方法打开了大门,该方法可以满足各个教师以及我们多样化学校不断变化的需求;凤凰城联合会拥有9所综合性中学,4所特殊学校,一所大学和职业磁铁学校,三所支持学校,两所微型学校(校内学校)和一所虚拟学院。

我们与专业开发公司EOS Education合作,使我们的专业开发计划与该地区的战略计划保持一致。我们研究了技术如何促进我们的地区范围的计划,内容区域计划,特殊人群的计划以及试点项目。我们还将根据已使​​用的工具,教师现有的知识或提供专业学习机会的方式,着眼于在何处寻找效率。

如下图所示,我们让所有地区教师都学习了如何使用Microsoft Office 365和Microsoft OneNote,因此他们在专注于以更复杂的方式使用技术的高级策略之前,已经掌握了基础知识。

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