结合创伤知情的教学与SEL的3种方法

当有爱心的成年人不承认创伤时,学生会因其经验负担而感到窒息。研究表明,创伤经历会严重阻碍学生的学业发展,“具有三个或三个以上不良童年经历(ACE)的孩子经历学习失败的可能性高三倍,出勤问题的可能性高五倍,而六倍与没有ACE的人相比,更容易出现行为问题。”

这些发现以及美国几乎一半的学生经历过至少一种或多种创伤经历的事实,为一大批学生取得学业成功构成了重大障碍。

作为教育者,我们与各种各样的学生合作,不仅在他们的学术能力范围上,而且在他们的各种经历和社会情感需求方面。创伤知识型教学的目的是帮助所有学生感到知名和受到支持。好消息是,今天,我们知道,采用创伤式的教学策略可以使所有学生受益,而不论他们的经历如何。

面向所有学生的创伤式教学

通常,学生的创伤性生活经历会成为具有挑战性的行为。研究表明,遭受创伤的儿童会出现学习和行为问题,例如自我调节能力差,思维消极以及执行功能方面的挑战。因此,使用传统的惩罚措施(例如坐在休息处,停下来甚至驱逐出境)无法解决此类行为的真正原因。

相反,教育工作者应考虑在学校的社会情感学习计划的背景下实施创伤知情的教学。确实,将创伤知情的做法与SEL相结合是创建健康的学习环境并改善学业成绩和发展的重要的第一步。

以下是将SEL与创伤知识教学相结合的三种策略:

1. 建立一种通用语言。遭受创伤的儿童可能会因为缺乏表达自己经历的词汇而内化他们的感受。在师生之间以及彼此之间开始有意义的对话之前,他们需要发展一种共享的语言来理解和表达自己的感受。我在最近的一个研讨会上强调了对通用语言的需求,在这个研讨会上,我和老师们研究了24个字符特质,《爱在一个大世界》的SEL课程中概述了这些特质,这有助于为整个学校社区发展通用的SEL语言。帮助学生认识和管理自己的情绪的步骤。

2. 营造育人环境。此外,教室必须演变成一个安全的环境,学生可以在其中学习并表达自己的感受。让学生有时间,空间和支持来根据自己的感受进行工作,可以帮助学生感到安全,因此他们可以专注于学习。教育工作者和学校工作人员可以帮助营造一种积极的学校氛围,让学生感到知名和得到支持。例如,老师可以在教室中为感到沮丧或沮丧的学生创造一个专用的空间,因此他们有空间来应对这些感觉。老师还可以提供工作表或类似的活动,以帮助引导学生了解自己的感受,使他们留在课堂上并使他们回到正轨。

3. 优先考虑所有人的自我保健。俗话说“实践你所讲的话”适用于创伤知情的指导。教育者自然要承担学生创伤经历的精神和情感负担。但是,随着时间的推移,这些负担可能会产生更大的压力,导致教师需要他们自己的应对策略。今天,鼓励学校向教师提供必要的工具和资源,以优先考虑他们自己的自我保健。例如,在我曾与之合作过的一所学校中,教师使用“轻按和轻按”程序,该程序鼓励教师相互依靠,并要求短暂休息以进行刷新和充电。

将学生从风险转移到韧性

作为教育者,我们不能指望学生在门口检查自己的创伤,因此他们处于正确的学习心态中。相反,我们必须帮助我们的教职员工和学生掌握语言和技能,以认识他们的感受,以便做出更有针对性的行为选择,并创造条件,使学生能够在课堂内外取得成功。

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