超越舒适区建立独立思考的6种方法

向在学习和评估中应用更多执行功能(EF)的转变将导致教师和学生有些不适。这种过渡不会消除记忆的需要,因为自动使用基础知识是执行功能的工具包。但是,随着有意义的学习越来越多地用于应用,交流和支持人们所知道的知识,背诵并不足够。

您可以帮助学生摆脱盲目遵循的指导并记住正确的答案的一种方法是,帮助他们认识到在整个学习过程中成功使用行政职能。首先查看您的教学和评估单元,以了解学生先前在哪些地方激活了他们的EF,以便您可以在以后的单元中完成这些成就时对其进行回顾。在审核时,请在附近列出执行职能列表,并寻找机会使EF激活非常适合其他部门。

最终的结果将是使学生更加认识,不仅是他们的大脑如何工作,而且还是他们如何推动自己将自己可以回忆的东西与现实问题和遇到的机会联系起来。

在常见核心主题中使用EF的低风险体验

使用适合您年级和学科的主题,可以修改以下示例,或作为使用执行功能来构建知识和理解的建议。

您可能会发现,已经在现场。无论如何,这里的目标是帮助您认识EF,并在学生成功识别和使用它们的过程中为其提供支持。这样,他们将建立面对不确定性的信心,通过激活和应用来增强他们不断增长的EF神经网络,并在构建知识的冒险中找到更多的乐趣。

EF和如何激活它们

1.支持意见

学生与同学对不需要正式证据的舒适主题持相同意见。他们分享观点的理由,并在课堂讨论中选择最有说服力的一两个。主题可能包括:

最喜欢的电视节目

视觉上的错觉对他们的解释最明显(例如花瓶或侧面的两个面孔)

家养宠物狗的最佳品种

2.优先排序

这可能是一个时间轴作业,其中学生优先考虑来自文本的证据,以支持选定事件的重要性。

3.动机或意图的评估

学生解释材料以确定其创建原因。例如:“您为什么认为这部动画片显示了母牛在说话,而其他所有动物却保持沉默?”

4.组织时间,思想和行动

让学生计划长期任务并修改现有计划。其中包括:

估计长期任务的每个部分将花费多长时间。

写下估算并保留实际花费的时间记录。

将此数据用于将来的预测和修订。

此外,将具有挑战性的任务分解为可以在合理的时间内满意地完成的小部分并保持跟踪。如果学生没有通过适当的努力实现目标,请将目标修改为较小的部分或提供更多的支架。

5.认知灵活性和支持意见

给学生分配作业,需要多种解决方案。

让他们提出两个不同的假设,并给出选择他们首先要评估的假设的理由。

让他们预测未来事件的两种可能结果,并给出捍卫这两种选择的理由。例如:

下周二上午11点大部分多云或晴朗?

即将举行的选举的获胜者?

一个将被选为举办奥运会的城市?

最高法院即将作出的裁决的结果?

在此,在解释来源有效性,比较媒体和评估观点时,也会激活认知灵活性和支持性意见。

6.解释源偏差或准确性

让学生比较迪斯尼电影中风中奇缘的插图画家,艺术家或作家的观点,经典肖像和书面描述。

在学生选择主题时,让他们找到一个他们认为提供了有力支持的信息的网站,以及一个他们认为有偏见的网站(没有足够的证据支持)。在课堂上,小组将评估网站准确性和偏向性的标准(使用演绎,优先级和判断力等执行功能)。

小组将创建他们的标准列表,以确定网站是否有效及其证据得到支持,以及他们的感受列表是有偏见的网站的特征。

向学生明确表示,您的目标是开始构建他们将来用于对有效网站进行批判分析时所使用的标准,而不是给他们提供不会促进判断力发展的预制清单。

真正学习的心态

如果有机会认识并反思他们以前和正在进行的成功,愉快的执行功能的使用,学生将建立一种心态,认识到利用个人优势作为理想的学习方式进行愉悦的探索和发现的潜力。这样就可以用发现的乐趣代替对不确定性的恐惧,并认识到它们构成的记忆是持久的。

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