新的学习模式成功始于校长的支持

学校通常使用基于同伴的学习网络,通常在年级内,教育工作者共同努力确保学生在毕业前达到既定的里程碑。

但正式的PLC可以为这些群体带来更多的结构,甚至可以让教育者更多地了解课程的设计方式。事实上,Learning Forward的领导者已经敦促学校将课程作为教师在PLC中工作的主要焦点。教育工作者可以使用PLC结构相互分享最佳实践,在彼此的教室中花时间,从同龄人那里学习其他工具,将这些工具引入课堂,以提高教学效率。

然而,根据2016年的一篇论文,如何引入PLC会影响教育者对它们的看法。 研究员凯利希金斯指出,PLC不是一个可以被管理员一夜之间采用和发挥作用的东西 - 甚至也不是在一个学年。

“领导者需要意识到,这种类型的学校变革是一个过程,需要时间,”希金斯写道,他在北卡罗来纳州的11所高中参与了PLC的教育工作者调查。“成功实施变革需要三到五年时间。”

希金斯发现,对PLC持开放态度的校长也恰好支持教师在领导学校中的作用。两者都发生时,教育者们都有“士气上升”的迹象。然而,PLC的成功与“校长分担领导角色的意愿”有关。

对于PLC蓬勃发展,所有参与者都需要参与 - 但管理员必须充分参与,让教师感受到他们所需的支持,反过来,成功地支持他们的学生。希金斯指出:“学校内学校变革的工具始于和结束校长。

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