重新定义 准备上大学 的含义

高中毕业生的社会压力似乎在逐年增加。如今,据说学生的大学和劳动力就绪程度取决于他们的大学入学考试成绩,完成可能最严格的高中课程以及获得AP学分。但是研究表明,这些并不是唯一的指标。

ACT最近发布了一份报告,声称仅26%的2018年高中毕业生已为工作做好了准备,但我认为准备工作不仅取决于标准考试成绩。

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例如,研究由美国加州大学伯克利分校的发现,高中GPA成绩是期间在大学一年级以及大学毕业的最佳指标。当然,我不认为每个人都应该上大学。

当教育工作者说他们希望学生“准备升学”时,很容易假设我们指的是四年制学位。我们真正的意思是“接受专上教育”。如果一个人想在其一生中赚取家庭支持的工资,他们就需要接受某种形式的专上教育。

例如,如果他们的目标是成为一名警察或消防员,那么他们将必须学习如何晋升。虽然大学可能不是他们的道路,但他们将需要证明自己的熟练程度并参加课程学习。我在伊利诺伊州南部做了一个关于这个主题的演讲,有人问:“如果我想成为家庭农民怎么办?”在我做出回应之前,三个人忙碌起来,说农民需要了解作物轮作,农业综合企业和灌溉。每个专业都需要在某些细分领域具有一定水平的专业知识。获得中学课程的机会是每个人都能保持相关性和敏捷性的一种方式,可以成为一个想要养活自己甚至可能养活家人的人。

为了超越这些概括而得出一些硬数据,我询问了我所在地区Township High School District 214的研究和评估主管,我们是否可以围绕着大学和职业生涯的实际含义进行荟萃分析。

数据支持指标:

我们编制的研究结果变成了现在的“ 重新定义就绪”!,这是AASA发起的一项全国性计划,旨在提供基于研究的大学和职业准备程度指标,而不是仅仅依赖于考试成绩。我们的数据表明,如果学生的GPA至少为2.8(满分为4.0)且至少具有以下一项,则可以上大学:

•高级分班考试成绩达到3分或更高;

•高级进修课程中的A,B或C;

•双学位大学英语和/或数学课程中的A,B或C;

•大学发展/补习英语和/或数学班的A,B或C;

•代数II中的A,B或C;或

•国际文凭课程考试4分或更高。

另外,如果学生已经确定了职业兴趣并且至少满足以下两个基准,我们认为该学生已经为职业做好了准备。

•90%的出勤率;

•25小时的社区服务;

•工作场所学习经验;

•行业证书或认证;

•双学分的职业途径课程;或

•两个或两个以上有组织的课外活动。

无论学生是针对大学还是劳动力,学区都应该能够创建适合每个学生未来愿景的个性化途径。

创建个性化途径:

我们区一直努力使学生的经历个性化,以确保他们能够获得与其职业目标相关的高级课程。为了给学生提供追求激情的机会,并确保高中教育保持积极,鼓励和参与的经验,我们实施了所谓的15力量倡议,该倡议使我们所在地区的每个学生都能获得毕业前至少要获得15个早期的大学学分。那是整个大学的学期!在2018届毕业班中,我们三分之一的学生获得了15个或更多的大学学时,而该班学生中有76%的学生获得了大学学分。

学生根据期望的职业轨迹选择课程。例如,如果学生知道他们想从事与STEM相关的领域,那么参加大学水平的微积分3课程就很有意义。在整个小学和中学教育期间,他们被告知该做什么和怎么做。通过为学生提供这种机会,我们使学生能够掌控自己的未来。这种责任感是学生在大学和员工队伍中必须具备的。

做好职业准备的一个关键方面是确定职业兴趣。许多学生都在努力超越自己当前的背景去做梦。作为教育工作者,我们的工作是在我们的学生及其家人的心中树立新的梦想。

放宽对大学准备的看法,也对我们的教育者有利。我们的教育工作者之所以教书,是因为他们热爱教书,而当您告诉他们教测验时,他们的心就会跌落。释放教育者的力量和喜悦是很棒的。他们之所以对工作感到不满,是因为他们看到了学生眼中的相关性和参与度。

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