实施21世纪金融教育课程的3个步骤

过去,美国学校一直缺乏有效且容易获得的金融教育。过时的教学实践和缺乏标准使教师很难轻松地将这一关键主题纳入课堂。

根据LendEDU 2016年的一项研究,超过一半的18至24岁的年轻人希望他们在高中修读个人理财课程。不幸的是,并非每个州都要求学生在毕业之前参加某种形式的金融教育课程。

作为伊利诺斯州尼尔斯北高中(NNHS)的商业教育老师,我热衷于确保每个孩子都能获得公平有效的金融教育课程。NNHS是伊利诺伊州最多样化的高中之一,来自世界各地的学生几乎会说70多种不同的语言。我很幸运,因为我的状态要求每个学生都完成一个消费者教育课程,并且我知道提供一门最新的并且适用于现实世界的课程的重要性。

经过20年的教学,我确定了在课堂上进行公平,切合实际的金融教育计划的三个关键要素。学生需要了解有关我们的金融系统如何运作的某些事实,并且需要对货币和金融持健康和富有生产力的态度,但是最重要的是,他们需要学习如何制定明智的财务决策。结合以下三个要素将帮助学生成为聪明的和重要的消费者,并实现财务状况。无论背景如何,所有学生都可以从高质量的金融教育中受益。

高质量金融教育计划的3个要素

具有教学上合理的方法

学生不仅需要信息来发展财务知识。在过去的几年中,我只关注教科书中的主题。现在,我实施了finEDge,这是在芝加哥创建的一种新型的金融教育课程。本课程使用的模块介绍了关键的金融主题,逐步完成了与这些主题相关的决策过程,并对金融产生了积极的态度。

无论该种族,性别,性取向或社会经济背景如何,我们都对计划着重于如何为每个学生提供获得金融知识技能的机会而着迷。反思是课程的组成部分;学生有机会参与模拟和场景,他们需要进行批判性思考并建立财务决策能力。

许多金融课程只专注于教师提供内容知识的模式,而不是让学生获得并构建自己的方式来应对复杂的日常情况。我了解到,通过首先考虑教学法,我已经能够将金融课程从“老派”转变为更灵活,更强大的课程。

用旧换新

学生们面临着一个动态,复杂和数字化的金融市场。为了应对不断变化的经济,我与学生合作,帮助他们建立批判性思维能力,以支持他们度过未知的时光。

在学期开始时,学生创建一张财务状况图,并将在全年中使用。从那里开始,课程的每个部分都被编织成一个有凝聚力的生活计划。

我发现协作对于教授消费者金融非常有用。我定期讲授简短的综合活动,让学生通过课程共同学习,这很有趣,因为每个学生都有独特的财务背景。

例如,在第一个模块中,我让学生写下他们认为对财务状况至关重要的项目,然后将其与合作伙伴进行比较。然后,作为一个小组,我们讨论差异以及收入,稳定性和负债等因素如何影响个人对财富的看法。

当我们让学生反思时,我们正在帮助他们建立关键的研究技能,从而使他们受益于应对毕业后生活中不可避免的挑战。finEDge的重要特征是将旧的传递信息的方式转换为有助于发展基本态度和技能的新方式。

个性化体验

我们的财务系统无法为每个学生提供相同的选择和机会。许多传统的金融教育课程并未对此加以说明,因此对于大多数学生而言,它们自动失效。为了使学生掌握良好的财务知识,重要的是首先考虑您所教授的课程是否解决了财务成功的障碍。

我有一些学生,他们的父母从很小的时候就开始与他们讨论财务问题,而那些没有任何个人财务知识的学生。finEDge中的许多作业要求学生与家人和同伴讨论各种财务状况,我发现这有助于弥合家庭与学校之间的鸿沟。

尽管金融教育课程只是学生生活的一小部分,但绝对至关重要的是,我们必须让学生平等地获得他们所需的知识和资源,以适应各自的经济环境,并努力在学校,工作和生活中取得成功。

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