5种数字内容新策略 为课堂带来现实意义

在我职业生涯的过去十年中,我一直致力于增强和激发教育工作者使用数字内容和技术的能力。从教授研究生课程的教育工作者,提供学校水平的专业发展到制作数字学习内容以及设计教育产品和服务,我的职业生涯都有一个共同的目标:学习如何最好地支持教育工作者对数字内容的使用。

这项工作是通过在各个角色,年级和学科领域与教育工作者进行的数小时面试,调查,观察和交谈而得知的。在整个过程中,我一次又一次地观察到,当我们为教育工作者提供使用数字内容的实用策略时,它们在使用该内容进行教学和让学生参与学习过程中更加有效。

以下是各级教育工作者可以用来更有效地利用数字内容来快速启动课堂学习的五种新策略。

尝试每周发现并实施一种新的教学策略,以发展您的老师工具箱。由于教师的要求如此之高,专业学习有时会退居二线。实际的专业学习就像尝试一个新想法来激发对话,快速写作和探索概念一样容易。我最喜欢的策略之一,“打雪仗”(Snowball Fight),要求学生写下并反思他们在视频中的故意停顿点学到的东西。在写了他们从上一课中学到的事实后,学生们将论文弄碎,然后扔进教室的中间(不是彼此!)。在下一个视频片段之后,学生们选择另一篇论文,并添加与他们学到的知识有关的另一个事实。随着过程的重复和总结,每篇论文都提供了一个讨论和反思的机会,以纠正误解,并从多个角度深入研究要学习的内容。

通过虚拟实地考察为学生提供共享的学习经验,使您的学生脱离教室墙。说到下雪,我一年中最喜欢的时间是我前往曼尼托巴的丘吉尔进行年度北极熊迁徙。每年秋天,学生们都会在旅途中进行虚拟提问,向科学家们提问,在他们的本土栖息地观察北极熊,并了解冻原与家园的联系。这些“基于事件的虚拟实地考察创建了一个单一的时间点,来自世界各地的教室相互连接,形成了一个独特而多样化的社区,对特定主题或历史时刻进行了深入探讨。”我鼓励所有教育工作者融入虚拟实地考察他们的课堂教学。这是扩大学生视野的好方法。

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使学生能够重新混合内容并在数字媒体中应用所学内容。内容创建和协作空间使学生和教师能够以创造性的方式设计,构建和共享内容。使用高质量的内容创建工具,学生可以创建概念图,组织数字档案,记录和上传朗读,准备科学的解释或进行字符分析。给学生提供应用知识的机会,这对四个C都是学生成功的关键。

与其他教育工作者联系,学习有关数字内容集成的实用想法。无论是面对面的还是在线的,专业学习网络(PLN)继续为教育工作者提供一个安全的场所,以进行协作和继续学习。通过我们的调查,我们继续听到教育工作者希望共享资源并与志趣相投的其他教育工作者建立联系。通过参与诸如“ 发现者教育者网络”之类的社区,您可以访问创意,图片和视频,以演示其他老师如何在教室中使用数字内容。

将高质量的内容与有效的教学策略相结合,以实现即时互动。我继续听到老师的榜样如何节省计划时间,并为内容整合和参与提供思想开端。一个很好的例子是可以立即修改或分配给学生的即取即用课程活动。涵盖所有年级和学科领域的此类资源既实用又灵活。而且,这是我最喜欢与教育工作者分享的技巧,因为它解决了一个共同的挑战:节省老师的时间。

无论年级,学科领域或教学模式如何,教师的教学时间都是有限的,他们正在努力满足多样化学习者的需求。他们希望获得实用的专业学习机会,从而获得相关且引人入胜的课程。

在我作为研究的一部分与教育者交谈中学到这些技巧后,您可以在下面的评论中分享您自己的将数字内容集成到课堂教学中的策略,将其添加到此列表中。分享您的想法…您的教育同事将感谢您!

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