认识自己的学生选择非传统道路

正如帕特里克·莫尔斯(Patrick Morse)所记得的,这一切都始于一年级。

“我的老师会给我们分配作业,”旧金山湾区的一名高中毕业生说道,“我会在上面画个圆圈,然后把所有这些文件塞进我的书桌上。”

当时的测试将莫尔斯(Morse)标记为阅读障碍,并表明他患有注意力不足症。每天在其余的小学里,他都被带走上课,去学校的学习中心,对同学们表示嘲笑。

中学差不多。“我不能集中精力去上课,我被退学了。学校试图去上我想去的课,这对我来说确实不是很好。人们称其为'愚蠢的中心', “延迟级”。”

中学快要结束时,莫尔斯的母亲说服他尝试使用Dexedrine(一种经常用于治疗ADD的苯丙胺)来帮助他集中注意力。它有效,并且以他的新清晰度,他意识到自己的学校环境对他来说是错误的。

他说:“在学校里,我开始关注。” “我实际上是为参加考试而学习的,这是我之前从未做过的,因为我无法坐下来。当我终于开始做得更好时,我也意识到中学的气氛并不那么好。”

中学毕业标志着重新开始的机会。莫尔斯(Morse)去了旧金山高等商学院特许学校高中(Gateway High School)的开放日。康奈尔大学工程学院现任新生说,他立刻感到宾至如归。不是因为每个人都和他完全一样,而是因为每个人都与众不同-而且没有人认为那是一件坏事。

一种尺寸并不适合所有人

盖特威(Gateway)于1998年由一群父母组成,他们的孩子们在学习方面存在差异,他们认为传统的公立学校教育正在欺骗孩子。高中的哲学是受非营利组织All Kinds Of Minds Institute的启发,该学院拥护一种信念,即学生需要意识到自己的学习风格。

纽约市教育委员会开始认为,必须使学校更好地适应学生的个人思维过程,以便为他们提供帮助,从而通过该组织的专业发展研讨会,即该学校的专业发展研讨会,开始对该市的公立学校教师进行培训。该课程使教师熟悉直接影响学生学习的八个大脑功能和系统,例如记忆和空间顺序,并为解决这些功能的问题提供建议。

俄克拉荷马州和北卡罗来纳州都有州政府资助的计划,允许教师免费参加“学校协调”课程,并补贴1,200美元的学费。社区非营利组织,例如加利福尼亚州圣克拉拉县的Health Trust,正在将该计划带入他们的本地教室。

在Gateway的学习中心中,将这些理论应用于实践。该中心在称为学习资料的文档中保存有关每个孩子的学习方式的信息,例如学生是否在注意力或长期记忆方面存在问题。(下载示例学习资料的PDF 。)教师使用此信息来个性化Gateway多样化学生群体的指导。学生来自一百多所中学,该学校的人口统计学反映了旧金山的人口统计学:13%的非洲裔美国人,24%的拉丁美洲人,15%的亚太人,40%的白种人和3%的其他人。盖特威大学四分之一的学生发现学习困难。

基础班教学验收

在学习中心的课程中,学生将他们的学习风格融入他们的工作中。在这里,动觉学习者莫尔斯·莫尔斯(Morse Morse)就结合运动的杂耍作了演讲。

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在Gateway的第一年,学习中心主任Ashley Hager与学校董事会成员合作,将Schools Attuned对大脑功能的重视纳入了Gateway的课程。结果之一是指定为“学习中心课程”的一系列必需的基础课程,可帮助学生检查他们的学习方式。

所有新生都采用的《心理学I》为解决身份认同和学习方式问题奠定了接受学习差异的平台。(下载《心理学教学大纲》和《学习风格课堂练习》的PDF 。)莫尔斯说,心理学的文化建设方面影响了他的学习经历。他说:“心理学对我来说可能是最好的一门课,因为它不仅教会了我如何学习和需要什么,而且还教会了其他人我如何学习和需要什么。”

学生们还在I类心理学中设定了目标,例如改善短期记忆,并制定了策略来帮助他们实现这些目标。大一新生贝伦(Belen)发现了注意的策略。他说:“在我开始关注之前,我试图滤除干扰。” “我要做的另一件事是计划任务的结果。例如,每当我不得不写一篇《人文》论文时,我就开始写作并选择我认为写得好的文章。然后,我对结果会有所了解最终,每当我做一些乏味的工作时,我的决心都不会那么坚定,因此每次完成任务时我都会奖励自己。(下载学生目标和策略论文的PDF 。)

对学生,家长,老师的支持

学习中心为教师提供了一个与同伴和资源专家讨论学习风格问题的场所。

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学习中心是学生,老师和父母的支持系统。中心的资源专家与无法确定自己的学习风格的学生合作,例如,或者对于如何管理自己的特殊差异感到困惑的学生。

向学生开放这样的资源可以减轻老师在上课时解决所有问题的负担。老师们可以聚集在那儿,从同龄人那里学到解决课堂问题的见解。家长也参与其中:超过三十五名家长志愿者参加了学习中心的课后辅导计划,以帮助学生努力学习主题材料。

Gateway教给学生的最重要技能之一就是如何为自己辩护。如果学生在资源专家的帮助下确定他或她在阅读方面有困难,则该学生有责任要求提供住宿,例如在阅读理解测试中花费额外的时间。其他适应措施可能采取多次评估的形式。写作有困难的学生可能会使用便携式AlphaSmart键盘输入论文答案。一些学生上录录像带。

为公平而努力

技术不仅可以帮助Gateway保持社区氛围,还可以为学生提供学习和展示精通知识的不同方式。学校在整个建筑中都具有无线互联网连接,并且允许学生检出笔记本电脑,他们可以在上学期间随身携带这些笔记本电脑。如果阅读困难,学生还可以签出AlphaSmarts,并用有声读物代替装订的书。家长和学生可以通过学校的站点访问作业和老师页面,每个学生在服务器上都有一个受密码保护的帐户,用于存储学术项目。

台式电脑,笔记本电脑,便携式键盘设备和在线课堂作业等技术,使Gateway High School可供所有学生使用。

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在1月的“项目周”期间,学生们会选择一些微型课程,例如“审判的艺术”,“盖特威美食”和“雪橇的物理学”。然后将选定的项目发布在学校网站上,以供其他人查看。精选作品包括学生电影,幻灯片和学生故事的音频片段。

盖特威执行董事彼得·索普(Peter Thorp)很快指出:“这是一所没有根据其设施而声名远扬的学校,而是通过建立一个教育社区而建立的。索普对昂贵,先进的设施并不陌生-他曾是加利福尼亚州圣塔芭芭拉市郊独家凯特学校的校长。通过迁移到Gateway,他希望致力于为各行各业的所有类型学习者提供平等的教育机会。

索普说:“我真的很想解决高等教育中的社会经济差异。” “拥有更多资源的孩子和家庭有更多选择的机会。我来到Gateway时感到非常满意的是,在我们的第一届毕业班上,有30%的孩子是他们第一人。一家人继续接受大专教育。那真是太好了。明天我可以乘公共汽车过去,感觉很棒。”

突破极限

曾经不愿学习的学生在这种接受氛围中壮成长;许多人进入顶尖大学。

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确实有迹象表明Gateway的方法正在发挥作用。在Gateway的第一个高年级(2002年)中,有99%进入了大学。学生获得了耶鲁大学和加州大学伯克利分校等著名学校的录取。盖特威(Gateway)最近被公认为加州杰出学校,其2001年和2002年的学习成绩指数增长超过了州的目标,并获得了州长奖。

莫尔斯说:“与盖特威(Gateway)真正整齐的一件事是,每年他们都在增加东西,他们在尝试新事物。” 他仍然对自己的高中经历与之前的经历有何不同感到惊讶。“从中学毕业直接获得D到高中获得几乎所有A和几个B,然后能够真正地在NASA暑期实习并进入康奈尔大学-这仍然让我感到困惑,我是怎么想到那里的到这里。我迫不及待地想把自己推得更远,看看我能走多远。”

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