我们如何帮助孩子做出更好的选择让他们练习

“少年的思想有什么问题?” ,加州大学伯克利分校心理学教授艾莉森·戈普尼克(Alison Gopnik)着重指出了决定青少年和人类发育的两个关键领域:(1)情绪和动机以及(2)控制。

她引用了伯克利的儿科医生和发育心理学家罗纳德·达尔(Ronald Dahl)的话,他用完美的比喻来描述青春期:“当今的青少年在转向和刹车之前需要很长一段时间才能开发出加速器。”

彼得·西姆斯(Peter Sims)在《小赌注:小发现如何产生突破性想法》中描述了“失败”的概念。他写道:“对于经验丰富的企业家来说,他们的经营原则是尽快将想法推向市场,这是从错误和失败中学习,这将指明前进的方向。”

根据Gopnik的说法,青少年“高估了奖励,并且发现奖励比成年人具有更多的奖励”。她继续说:“青少年最需要的是社会奖励,尤其是对同龄人的尊重。”

我们如何与学生一起建立平衡“情感”系统的“控制系统”?

根据Gopnik的说法,我们帮助创建和启用体验。她写道:“通过做出不太好的决定然后加以纠正,您可以做出更好的决定。通过制定计划,执行这些决定并一次又一次地看到结果,您可以成为一名好的计划者。专业知识与经验同在。”

简而言之,通过经验获取专业知识的过程缓慢,稳定且充满坎bump。

试错

每当孩子不得不自己找出一个棘手的情况时,决策就变得越来越强-做出错误的决定,面对错误决定的自然后果,然后通过一系列新的选择再次适应类似的情况从最初的失败经验中收集。对于某些孩子来说,在找出成功的框架以做出不同且更积极的选择之前,可能需要经历其中一些失败的经历,才能得出更令人满意的结论,从而推动他们朝正确的方向前进。

这些情况每天在学校,课间休息,午餐,公共汽车,课外活动以及电子邮件和其他形式的电子媒体中每天都会出现。这些设置中的每一种都没有成年人可以参加的活动,我们也不应该在每次互动中都在那里,因为如果是这样,孩子们将永远没有空间获得他们健康成长所需的经历。

正如作者迈克尔·汤普森(Michael Thompson)所指出的那样,成年人没有任何办法可以使孩子的无定向“游戏”变得更好。

作为父母和教育者,我们需要让孩子们“练习,练习,练习”以进行学习,并且我们需要避免每次孩子犯错时都会主动去救他们的诱惑。

正如格普尼克(Gopnik)在她的文章中所说的:“回答游客的问题'你如何到达卡内基音乐厅?' “实践,实践,实践。””

我们需要提醒自己,作为父母和教育者,我们需要放任,退后并在需要时到场的做法。当我们为无组织,偶然的夏季做好准备时,时机是完美的。

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