教师培训为学生的情绪调节创造了奇迹

密苏里大学(MU)的最新研究显示,当教师参加针对亲社会课堂行为的培训计划时,与没有受过训练的老师的教室中的学生相比,他们的学生在社交方面更胜任,并且能够更好地调节自己的情绪。

过去的研究表明,能够调节自己情绪的学生更有可能在学业上取得成功。

MU 教育学院的教授Wendy Reinke和Keith Herman 研究了从幼儿园到三年级的100多名教师和1,817名学生,以了解教师是否可以通过“ 不可思议的年度教师课堂管理计划 ”来支持学生的情感和行为成长。

该计划使用视频和培训课程,以及角色扮演和教练,以帮助教师学习积极的管理策略,例如使用行为特定的赞美,与学生建立积极的关系并考虑接近以减少破坏性行为。研究发现,训练组的老师与学生的积极互动增加了64%,而没有训练的对照组则增加了53%。

Reinke说:“情绪调节是识别在当前情况下适当的行为的能力。” “例如,如果一个学生对另一个学生感到沮丧,他或她可能难以控制愤怒的情绪。但是根据该计划,老师可能会鼓励他们转移到教室的其他地方,有效地教会他们有时走开并喘口气是平静和处理这些情绪的好方法。”

在一个学年的课堂上实施该计划后,学生提高了社交能力和调节情绪的能力。这些改进使“不可思议的年份”教室的学生相对于控制教室的学生的学生能力从第50个百分点提高到第56个百分点。

Reinke说:“这表明,这种课堂管理方法可以帮助减轻学习困难的学习者的风险,这可以帮助防止在孩子的未来中需要更多的支持。”

赖因克指出,教师或希望了解更多关于难以置信年计划的父母考虑未来培训班,参加难以置信年网站在这里,或者寻找在他们的区域类似的计划。雷因克还为教师创建了课堂检查资源,可以在这里找到。

“不可思议的几年教师课堂管理计划:小组随机试验的结果”,在《预防科学》上发表。该研究的合著者是北卡罗来纳大学教堂山分校的副教授董念波。这项研究的资金来自美国教育部(R305A100342)的赠款。

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