用神奇的架子拥抱学生的创造力
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用神奇的架子拥抱学生的创造力

作为一名高中数学老师,对我而言,创造一个欢迎点播奇观和探索的学习空间对我很重要。我知道我计划要拥有一些基本的动手数学工具,并且在最

引导学生建立健康的数学身份
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引导学生建立健康的数学身份

当年轻的数学学生开始寻求回答我是谁的问题时 对于教师来说,至关重要的是要帮助他们编写叙述,其中包括坚信自己天生就是做数学的。许多学

学生真正在问的是为什么要数学
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学生真正在问的是为什么要数学

根据雷神公司(Raytheon)最近的一项调查,有44%的中学生宁愿拿垃圾也不愿做数学作业。在2012年国际学生评估计划中,美国高中生在经合组织同

以学生为中心的数学课
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学生为中心的数学课

闭上眼睛,想象一下您最近教过的数学课。谁在做数学?谁在说话?谁在思考?三年前,我的答案应该是我-老师。我的学生在做数学,但是我可能大部

如果学生分配自己的数学作业会怎样
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如果学生分配自己的数学作业会怎样

作业值得吗?这样做会影响学习吗?这些问题是当今许多争论的根源。有人可能会说功课是一种很好的做法,而实践却是完美的。其他人则坚持认为作

指导学生运用所学知识
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指导学生运用所学知识

多年来,我的学校一直在鼓励使用基于项目的学习(PBL),但是我所属的数学系采用它的速度很慢。我对PBL充满了误解-花费的时间太长,难以评估

帮助学生理解数学的6种方法
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帮助学生理解数学的6种方法

数学教学的最终目标是让学生理解所介绍的材料,运用技能并在将来回忆这些概念。让学生回忆起明天准备评估的公式或程序,却在下周忘记核心概

鼓励学生在数学上的独立性
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鼓励学生在数学上的独立性

您是否曾经一心投入到准备和教课上,却让大多数学生在要求他们独立工作后立即举手寻求帮助?数学可以唤起强烈的情绪,例如尴尬,焦虑和冷漠

促进学生参与数学的策略
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促进学生参与数学的策略

我喜欢看自己动手做的房屋翻新表演-前后拍摄都有神奇的色彩,而且看到了正在发生的转变。我一直认为,作为家庭装修者,与客户合作以实现他

激励学生数学的九种策略
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激励学生数学的九种策略

激发学生的热情接受能力是数学教学最重要的方面之一,也是任何课程的关键方面。有效率的教师应将注意力集中在兴趣较弱的学生和有动机的学生

促进神经高速公路上的学生
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促进神经高速公路上的学生

在我们的大脑中,超过一千亿个神经元形成了一个庞大的信息通路网络,相交了近一百万亿个独特的突触。为了将这个数字考虑在内,请考虑纽约市

认识自己的学生选择非传统道路
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认识自己的学生选择非传统道路

正如帕特里克·莫尔斯(Patrick Morse)所记得的,这一切都始于一年级。我的老师会给我们分配作业,旧金山湾区的一名高中毕业生说道,我会在

使教学与学生的学习方式相匹配
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使教学与学生的学习方式相匹配

什么是学习者?学习者自然会观察并模仿。从我们出生到两岁,我们就是您所说的学习机器。在此期间,所有人类都在学习神童。想一想我们在这段

学生对通用核心教学和评估的回应
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学生对通用核心教学和评估的回应

该系列博客旨在在CCSS随附的过渡期内为您和您的学生提供支持。随着新的测试和教学方式促进学生更多的独立性,学生构造的学习和基于项目的学

鼓励学生提出更棘手的问题
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鼓励学生提出更棘手的问题

我最近向我的学生介绍了科斯塔的提问水平。我们学校的一些老师在谈论这些元认知的触发因素,因此它对每个人在课堂上进行讨论的努力都表示赞

教育挑战学生的眼光
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教育挑战学生的眼光

就像许多老师所知道的那样,关于教师培训,薪水,任期和工会的观点对全国教育的讨论过于拥挤-有时会通过iPad,教科书和国家政策而绕道而行

建立学生的认知灵活性
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建立学生的认知灵活性

在当今世界,认知灵活性的技能组比以往任何时候都更为关键和有价值。这些技能包括:对不同观点,观点和观点进行开放式评估愿意冒险的错误考