教导学生在阅读时思考可以提高理解力

阅读是所有学科领域的学习之门。但是,在不吸收其背后的想法的情况下阅读一系列文字并不是真正的学习。学生需要能够理解所写内容的概念,以促进他们的理解。教学生在阅读时对他们的理解进行监督,即使在数学中也能使学生受益,因为学生需要能够理解他们被要求做的任务并理解说明。

理解是识字的关键基石之一 - 比起简单地阅读能力更为关键。例如,科罗拉多州教育部(CDE)将阅读理解列为阅读素养的五大核心内容之一,甚至将其称为“阅读的主要目的”,其中包括 “ 包含科罗拉多识字框架的元素 ”。

CDE还指出了Edutopia提到的元认知策略,包括让教师演示如何使用这些方法“帮助提高[学生]对他们所阅读内容的理解。”将学生分成小组讨论他们正在阅读的内容和他们如何理解文本也可以支持成功的结果。

教育周刊指出,改变学生阅读的内容 - 从某种程度上提高他们的识字饮食,可能是教育工作者可以追求的另一种识字和理解策略。在这里,教师以与厨师准备均衡膳食相同的方式接近阅读作业,确保包含足够的多样性。这里的目标是扩大学生阅读的丰富程度,而不是将阅读视为提高识字率,而是推动认知能力,让孩子接触到新的想法。当学生理解他们所读的内容时,他们可以成为终生的思想家 - 不断学习和扩展他们对世界的看法。

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