我在课堂上学习的10件事

2013年春季,在参加了几次会议并开始研究论文之后,我着手翻转了课堂的某些方面。由乔恩·伯格曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)于十多年前提出的“翻转教室”一词,已成为一种灵活的术语,用于描述多种不同的教学技巧,使教学变得头疼。五年后,三个年级,数百名学生,以及大量的反复试验,以下是我从课堂翻转中获得的10点收获。

1.标题有误导性

。翻转教室的概念最初指的是作业的时间和地点与直接指导。学生们可以在家观看视频讲座并在课堂上做“家庭作业”,而不是在课堂上观看讲座和在家完成家庭作业。虽然这可能在一段时间内很有趣,但是并没有太大变化。学生仍在通过直接教学来学习,仍然不得不在校外工作,并且仍然接受相同的教学法。对我和其他许多人而言,翻转更多地是将教室的重点从老师转移到学生。一旦这成为您的主要目标,其他所有事情都会随之而来。

2.质疑一切

学校是否拥有神圣不可侵犯的东西-无论是地区要求还是仅仅是学生和老师期望的一部分。当我致力于翻转时,我意识到只有当我准备质疑一切时,它才会起作用。诸如过时的政策(“如果不是在星期二之前,则为零”),作业,甚至传统的计划之类的事情都必须受到质疑。学生需要灵活地重做作业(如果需要),如果生活受到阻碍,可以上班迟到一两天,甚至可以选择继续工作或设计自己的项目。

3.改变等级

我多年来在课堂上使用的一种技术是基于Bloom的Mastery Grading概念以及电子游戏等级。传统成绩的设计对老师来说很容易,并且可以模仿质量保证电子表格。学生从100%开始,然后逐渐降低到应得的分数,而实际上,情况恰恰相反:学生在发展过程中积累知识。

在我的课程中,学生从0开始,通过成功完成每项作业直到最终达到目标,才能获得“经验值”。如果他们未能达到对任务的期望,则不会在九个星期内受到永久性的惩罚,但能够纠正错误并重新提交,就像在愤怒的小鸟或《糖果粉碎》中所做的一样。这种掌握等级的方法使孩子们可以控制他们的最终评估,而不是由平均值,平均值和电子表格决定。

4.功课毫无用处

虽然这听起来可能很残酷,但那句话确实有道理。努力学习AP物理5分或SAT 1500分以上的学生应该经常学习,但是,否则,家庭作业会使富人变得更富,穷人更穷。如果孩子们理解作业并迅速完成作业,那么他们可能一开始就不需要。如果学生无法完成作业或觉得作业难度太大,那么它也不会帮助他们。

翻转班级是关于设计教室的,以便学生可以立即访问内容和练习,从而使老师有时间与原本呆在家里的学生一起工作。有人将其称为“课堂内翻转”,尽管我只是将其称为课堂。工作的人就是学习的人。

5.做到这一点

像许多老师一样,我最初担心在启动该系统时会遇到压力。没有实际的例子就很难解释,我想我可能会被警告控制自己的热情,所以我只好涉足了。我发现了几年未使用过的笔记本电脑推车,买了延长线和电源板,使我的课堂变成了灵活的计算机实验室。现在,学生每天可以在课堂上访问内容,视频和我的学习管理系统(LMS)。此后,我所在的地区使用Chromebook和Google课堂进行了1对1的交流,这使工作变得更加容易。

我确定自己涵盖了必需的内容并进行了正确的常规评估,但否则,我会尽可能频繁地调用教学卡来更改其他所有内容。首先,我被忽略了,然后在这里和那里受到质疑,现在-五年后-它已成为主流。无论是翻转的概念还是其他新概念,只有通过实施,您才能看到有效的方法和无效的方法。

6.注意邻居

在翻转的环境中,学生面临的最大挑战之一是弄清楚如何在更开放的环境中制定时间表。虽然有些人自然地想出如何管理自己的时间,但另一些人却在选择和自由的数量上挣扎,并花费时间来完成其他必修课程而不是您的科目的作业。重要的是要记住,作为一名老师,您必须围绕学校其余部分的实际情况开展工作。即使您觉得每个人都应该使用类似的系统,您的学生大部分时间都在课外度过。

7.集成基于项目的学习

自然地扩展到翻转课堂是一种基于项目的学习方法。大多数内容最好通过阅读或练习来吸收,而不是通过现场讲座甚至视频讲座来传递。这与在单元末尾简单地分配作业不同。给学生一项研究,学习和教导自己完成任务所需的任务。这不仅会导致信息的长期保留,而且将是信息的更实际的应用。

8.耐心学习

切换到翻转系统是老师和学生的学习曲线。对我而言,这是改变我对论文评分的方式以及改变我对课堂行为的担忧的问题。我现在不再在纸上做作业,而是通过自定义的LMS和Google云端硬盘接受工作。手写注解出来了;最终,虽然有所收获,但我还是花了一些时间来弄清楚如何最好地评估新媒体中的学生。此外,学生不仅需要学习新技术,还需要学习管理时间的工具和技术。由于现在的上课时间结构不那么正式,因此在如何安排时间和注意力方面存在明确的学习曲线。这是一次有效的斗争,但要培养出真正能够采取行动的学生,而不仅仅是作出反应。

9.选择并选择

翻转指令有很多不同的元素。有些人提倡每天观看视频,而另一些人则提倡使用问题库和在线评估。我的版本更符合游戏化,并且注重自我效能和自我调节。其他版本则更侧重于日常结构。对于考虑这种策略的任何人,我都会建议:使它适用于您的孩子,您的内容和您的个性。只要新的重点是以学生为中心,您就可以走上正确的道路。

10.继续发展

过去十年中,翻转学习得到了发展,并将继续如此。我不得不从3D游戏实验室(我的旧LMS)切换到Google课堂。虽然这意味着失去了一些掌握评分的游戏化方面的知识,但它使我在管理内容和评分作业方面反应更快。翻转学习基于可快速更改且需要调整的技术。

总体而言,这种转变与视频或项目无关,而与思维定势有关。为您的学生提供多种选择和途径,不仅可以学习内容,还可以显示精通,这才是真正将控制权从老师转移到学生的方法。

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