规划底特律在同一年过渡2个课程的成功关键

课程变革是一项重大的工作,很少在飞行中进行,并且经常反映学习中的教学转变。特别是在短期内,这种影响可能具有破坏性。

准备教育工作者 - 让他们有时间调整和修改他们的教学方式,使他们的课程符合新的指令,模型甚至时间表 - 至关重要。学生们也可能会发现一个破坏性的变化,发现他们一年学到的东西并不与他们现在所教的东西相吻合。简而言之,每个人的学习曲线都很陡峭,而且在任何实际学习之前都是如此。

通常随着新课程的引入,人们期望在学生的表现中“第一年下降”,因为一种新的方法被发挥作用。此外,地区可能希望慢慢地将新课程植入学校,而不是快速或在一个学年内推出新的课程 - 确保每个人都能获得成功所需的帮助。

约翰霍普金斯大学教育学院 2018年的一篇评论考察了马里兰州蒙哥马利郡公立学校采用的共同核心州立标准,该标准于2010年投入使用,但实施了数年。该报告指出,教师不仅需要支持,而且在整个过程中“为校长和课程负责人提供帮助”也很重要。

“未能充分计划和过渡的这些要素有效地执行将损害 - 不同,但严重程度 - 转型的功效,”作者写道。

报告指出,同样重要的是,教师可以获得有关如何使用任何新材料的专业发展。糟糕的计划和缺乏支持会对学生产生不利的学习影响。

“其他研究表明,相同的课程,以更高或更低的保真度实施,可以对学生成果的影响范围从负面到在一个学年增加超过平均12个月的学习价值,”报告指出。

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