您是普通校长还是新学习主管

根据有关学校领导的新数据,学校校长们认识到他们作为数字传教士的独特地位,并且正在逐步引导他们的学校进入一个新的学习时代。

报告与Blackboard一起打包在明日计划的Speak Up调查中,新数据表明,这位“新”校长具有的技能和价值观“固有地强调了个性化学习和有效的学校到家庭沟通的重要性。”

这种被称为“新学习领导者”的新方法,意味着校长体现了教学领导者和数字传播者的角色。他们支持在线和数字学习的新方法,并重视技术创造更多个性化学习的潜力,同时承认教师在学习中具有不可替代的作用。

这项新的研究表明,这种新型的学校校长比其他学校校长更有可能在他们的学校中实现混合,基于能力或翻转的学习环境。所有校长中有51%在他们的学校实施了混合学习,而74%的新学习领导者负责混合学习学校。

三分之二的新学习领导者表示,他们在有效使用数字资源方面面临的最大挑战是提供有效的教师培训。这些校长比其他校长更注重为教师建立自我指导的专业学习模型。

新学习领导者也更倾向于使用数据来指导他们的领导任务,包括:

向老师提供有关如何改善课堂实践的反馈(89%)

设定全校目标(85%)

与父母共享信息(74%)

该报告称,新学习领袖们也对学生的学习成绩和教育公平性感到担忧。这些校长中有近60%的人说,缩小学校的成绩差距是重中之重,他们也意识到在实施新的数字策略和计划时保持高师气的重要性。

45%的新学习领导者表示,激励教师更多地使用技术来个性化课堂学习是一项持续的挑战。

尽管存在这一挑战,但是在过去五年中,教师对数字教学内容的使用稳步增长。2012年,只有30%的老师在教室里使用数字或在线游戏,而62%的老师报告说在2017年至少每月使用一次游戏。

该报告指出,新学习领导者认识到数字内容的增加并不一定意味着教师有效地集成了数字资源和内容,这些领导者专注于从各个角度推动创新。他们正在创建技术含量高的环境,以支持基于混合,翻转和基于能力的学习,并充当指导性老师来对数字教学和学习过程进行建模。

几乎所有新学习领导者(95%)都认为有效利用课堂技术对于学生的未来成功至关重要,其中三分之二的校长认为有效的数字学习对学生的未来极为重要。

该报告还显示,新学习领导者比其他所有校长更倾向于实施新学习模型,包括翻转学习(53%的新学习领导者对35%的所有其他校长),基于能力的学习(67%对46%) ,以及混合式学习(74%比51%)。

新的学习领导者说,职前教师在加入学校团队之前应该培养一些数字教学技能:

能够有效利用技术来区分教学(89%)

解释和使用数据来支持学生学习和改善教学实践(84%)

知道如何使用数字工具与父母和学生沟通(82%)

使用技术为学生创造真实的学习体验(78%)

使用技术促进学生合作(78%)

评估数字内容和资源的质量,以供课堂使用和有效使用以支持学生学习(69%)

在担任教学教练的过程中,新学习领导者面临的挑战是平衡教学时间限制,找到解决课程标准的正确组合,同时为学生提供参与学习和有效利用数字资源的机会。他们还关注公平挑战,在学校中使用合适的设备,确保提供高质量的产品以及确保这些产品与课程保持一致并为课程提供支持。

当这些校长评估数字内容时,他们表现出对如何通过一系列选择指标支持其教师采用过程的深刻理解:

允许教师修改用法以满足个别教室需求的内容(82%)

内容可创建丰富的学生数据集,教师可用来个性化教学(75%)

内容包括针对教师的嵌入式专业开发(71%)

由了解真实教室环境的执业老师创建的内容(占57%)

经过执业教师评估适当性和实施成功的内容(55%)

新学习领导者严重依赖数据来指导他们的领导任务,大多数学习领导者使用数据来制定学校改善策略,向教师提供有关如何改善课堂实践,设定全校目标和目的,确定教师对专业需求的反馈发展,跟踪一段时间内和某些学生群体中的趋势,并与父母共享信息。

郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。

相关推荐