心灵鼓手易蓓:用心叩开学生心扉|新锐班主任

导读 心灵鼓手易蓓:用心叩开学生心扉|新锐班主任

心灵鼓手易蓓:用心叩开学生心扉|新锐班主任

心灵鼓手易蓓:用心叩开学生心扉|新锐班主任

在重庆人民融侨小学校,有这样一位“心灵鼓手”,巧妙叩开学生心扉,敲拨、激荡学生内心,促使每一个学生成长,她就是易蓓老师。她有着怎样的沟通艺术,我们一探究竟。

人物档案

易蓓:一级教师,渝中区骨干教师,南岸区优秀教师,南岸区优秀班主任,重庆市牟莉华班主任工作室成员。阅读教学曾分别荣获全国、重庆市、渝中区一等奖,曾主研全国小语会教育科研项目“新课程下小学作文教学课例实效性序列化研究”,重庆市教育学会“小学整本书阅读中的美育渗透实践研究”等课题。

1

立“人设”撕标签

以真诚叩开学生心扉

古人云:“亲其师而信其道。”师生关系融洽密切,师生沟通顺畅无阻,教育便能自然发生。有效沟通的基础是相互准确的角色定位。严厉、和蔼、风趣幽默,这些鲜明的教师人设形象能帮助孩子认识自己,实施班级管理。但如果为了教育效果,刻意营造、维护人设,形成一成不变的刻板印象,反倒会阻碍师生之间的交往。老师完全可以真实展示自己,今天老师生病了,可不可以安静点;跟孩子聊聊兴趣爱好,好吃好玩的;分享自己看过的一部特别好看并觉得适合他们的电影或者一首歌。当老师呈现出一个真实的、鲜活的形象,以真诚敲开学生心扉,教育才能真正落到实处。

老师的人设需要基于真实立起来,而孩子的标签则不能随意贴。老师是学生校园生活的权威,给孩子打上的标签等于最权威的“官方认证”。类似“学霸”“糊涂虫”这种标签式的定性,会让孩子背负巨大的心理包袱,消解和抹杀学生成长和发展的可能。我曾经花了将近一年的时间来改变学生对自己的标签式定义,帮助他们认识到每一次挑战、每一次学习任务、每一次考试检测都是靠自己的努力,而不是预设的标签,自己才能成为更好的自己。

2

示弱示强

弹性沟通达成心灵共振

“示强是赢得信任,示弱是亲近彼此,无论是示强还是示弱,都是一种弹性沟通的方式,实现与学生心灵的共振。”教师的职责是传道授业解惑,强大的专业知识与技能是赢得学生信任的首要条件。当学生与老师交流时,一定要避免犯专业知识的错误,以示强来树立权威。简单如新生点名,现在学生的姓名包含许多生僻字,如果叫错名字会引来学生的质疑,失去与学生沟通的角色基础。

除了专业领域的示强,老师也要学会示弱。面对不熟悉的知识,一定不能不懂装懂,装出一副师道尊严来糊弄学生。曾经有一位一年级学生,问我关于恐龙的知识。我就向他示弱,没想到学生反而向我输出许多恐龙知识。我当场夸奖他:“爱看书,会表达,让老师学到很多。”学生高高兴兴地走了,不仅没有看不起我,反而特别喜欢我。

示强与示弱背后其实是一种提醒,老师要不断提升魅力,持续更新知识与技能,尤其要掌握专业以外的小知识、小绝活。它们会让老师原有的身份发生反转,当击碎学生脑海中的原始印象时,老师的魅力会得到无限放大。有一次,我随手捡起校园里的鸡爪槭果实,让它在我手中飞起来,展示植物学知识,让我收获了一大帮粉丝。

微对话

时代信报新家长:

面对学生五花八门的沟通难题,您是如何做到巧妙化解的?有什么沟通技巧吗?

易蓓:

师生沟通何需技巧呢?只要别忘记自己也曾是个学生,希望老师如何与自己沟通,一切就迎刃而解。尊重差异、公平对待、因势利诱,用真诚、用负责任的态度对待每一个学生,师与生的心灵就能互通,教育的作用也就自然发生。

1. 善于观察 尊重差异

每个班都会有几个不守纪律、学习能力弱、常与同学发生矛盾的孩子。面对这样的孩子,我们只有尊重差异,从多方面了解孩子不良言行背后的原因,抱以足够的耐心,让学生感受到关怀及被尊重,才能进行触及心灵的沟通。

2. 因势利诱 给予支撑与疏导

“我们班怎么能输!”一个班的学生哭作一团,换作任何老师都会感到棘手。每个班级都有其独特的气质特征,有的班整体活泼,有的班偏安静……进行群体沟通主要遵循的基本原则是:对事不对人,不做先入为主的判断,不下定论。当学生面对负性体验无从着手时,因学生而导、因势而导,给予温柔坚定的支撑与疏导。

3. 克服喜好偏差 公平对待学生

“明明是他先惹我,老师为什么不说他,只说我 ......”一旦学生认为老师不公平,沟通障碍就增大了。老师在处理同学矛盾时的立场和态度直接影响师生沟通的效果,要努力克服个人喜恶偏好,不要随意给予和剥夺,公平对待学生。

本文选自《新家长报》989990期

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