元协作与他人思考

如果我们可以通过利用另一个人的社会天才来极大地改善我们的思维过程和学习策略,该怎么办?如果同学,同事或朋友可以从我们自己从未想象的角度帮助我们认识并声称自己的优势,新的思维习惯和策略,该怎么办?作为人类,我们的生存取决于他人。我们合作与协作的能力胜过了我们物种内部以及整个进化过程中竞争的压力响应状态。通过团体关系来培养这些关系,我们可以加强和重新评估自己的思维过程。

迎来观念时代

使我们与其他哺乳动物区分开来的人类的两个方面是元认知和对属于或感受到的强烈渴望。我们需要属于一个群体的感觉是我们神经生物学的继承部分,而与他人的合作是理想的结果。元认知是我们大脑神奇的与生俱来的自我评估,思考思想和重塑观点的能力。

感受他人的情感,社会认可和合作对于我们身份和行业阶段的早期发展至关重要。作者和励志演讲者丹尼尔平克(Daniel Pink)指出,未来属于概念合作思想家。他观察到发达国家从逻辑/技术时代到概念时代的确定性转变,这使得知识更为重要。Pink认为这些概念技能包括:

设计以重大方式改变世界

故事或叙述技巧着重于理解

交响与合成

同情

追求意义

运用想象力去理解和理解我们的合作经验是我们将元认知合作引入课堂的原因。我认为,这始于采用新的共同教学模式的师生,因为我们可能需要教我们希望从学生身上看到的元认知和协作技能-我们不能假设每个孩子都知道如何“上学” !我们知道,学生越了解他们如何思考,处理,联系和记住信息,他们的学习就会越好。最近的研究还报告说,工作记忆技能比智商更重要,并且可以更好地预测学术成就。

4种协作性元认知策略

当教师建立自己对个性化学习和应对策略的理解时,学生会注意。下面列出的是协作和元认知策略,这些策略为创造力,同理心和深入学习教育学生自己的思想奠定了基础。

1.教学生关于他们自己独特的神经解剖学。

这在由指定学生作为您的共同老师的小组会议中效果最好。当儿童和青少年了解情绪,压力和记忆能力对学习的影响时,他们会获得影响他们所做一切的选择。易于理解和共享的四个神经科学术语可以改变学生对思维的思考方式:

神经可塑性:这是大脑根据经验重塑和重塑神经通路的能力。

前额叶皮层:当我们将手放在额头上时,我们会发现这一点。我们正是在这里解决问题,进行情绪调节并学会注意。

杏仁核:杏仁核是我们大脑每个半球边缘系统内深处的两个神经元簇。当这些被点燃时,我们进入战斗/飞行/冻结反应,并且前额叶皮层关闭。

海马:可以用我们的食指curl缩成海马状来显示海马体。海马在杏仁核旁边起作用,帮助我们的大脑记忆并联系学习。在压力下,海马表现不佳。

教导学生大脑中发生的事情具有内在动机。知道压力会如何扭曲思维,这会给学生带来安慰。指派的共同老师可以查看他或她听到的内容,向老师提供反馈,并分享激活压力反应的现实生活中的例子。

2.教学生如何学习。

当学生和老师是共同教学模式时,共同教学是我们教室中的强大工具。每节课或每周指定一名学生作为共同老师。老师和学生共同开发并与全班同学分享这些问题:如何学习新信息?您如何在已经知道的和正在教的内容之间建立联系?举个例子:

在笔记本或课本中写下关键词时,我们需要大声朗读。我们还使用许多颜色来帮助解决我们需要记住的最重要的部分。

学生们一个接一个地描述他们如何使用新材料以及对新材料的想法和感觉。我们决定作为一个班级,使用学习策略创建周期表。我们讨论如何看到不同的策略将帮助我们选择一种我们可能从未考虑过的策略。

3.讨论应对情绪和社会问题或挑战的方法。

学校最关心的是学生社交生活的发展。如果儿童或青少年感到沉迷于其他关系困境而又没有积极情绪,那么学习就不会发生。当生活变得充满挑战并且感到绝望时,共同老师的责任是坐在老师旁边,并制定应对策略。作为首席老师,我将开始:

对我来说,我很私下对自己说话。洛里,深吸一口气,相信这个问题可以解决您大脑中的某个问题。让我们列出所有可能发生这种情况的原因,以及可以使用这些选项开始做什么!

学生们可能会笑一点,互相交谈一分钟,但是一旦开始分享,反馈和故事就会变得具有感染力和治疗作用。在课堂上,我们收集学生分享的应对策略。我们将这个不断增长的清单张贴在教室墙壁上悬挂的大脑模板上。一些例子是:

散步

花一些时间独自一人

与他人讨论问题

吃一些冰淇淋或小麦薄

摆脱挑战一会儿

学生们了解到,这种色彩鲜艳的显示使他们可以选择在情绪高涨的时刻可能从未考虑过的策略。

4.分配“立即执行”任务。

这些简短任务的目的不是学习新内容,而是可能从前一天或在出勤和当天后勤工作进行时的补习时间进行回顾。利用今天上午的时间进行协作。当学生进入教室时,给他们一个三件套和一个数字的行李袋。数字将学生配对。当合作伙伴搬到他们的区域时,他们有7分钟的时间设计这三个项目的发明。

在另一天,将给学生一个具有挑战性的社会/情感问题,以便一起解决。这个问题与他们的年龄和文化有关。七分钟后,他们需要与全班分享共同的解决方案。学生不仅会开始思考他们的思维方式,而且还将有机会进行有意识的合作。您将看到您的学生将从共享的策略和选择中受益匪浅。

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