教育工作者越来越重视老师 并为即将到来的新学年做出重大改变做好了准备

根据学习公司Houghton Mifflin Harcourt发布的最新研究报告,尽管大多数教育者预计今年秋天继续进行远程学习,但教师的乐观态度仍然令人惊讶地高 (HMH)。《教育者信心报告》是一项年度晴雨表,现在已经是第六年了。该报告探讨了全国学校前线的教育者对教学状况的看法,发现绝大多数教师(75%)说他们感到准备好迎接即将形成的非常不同的“重返校园”的挑战,教师信心指数已从2019年的43上升至48。在COVID-19修改了一个学年后, 62%的教师预计对教师角色的尊重会增加,而49%的教师对该专业感到有些或非常积极(高于2019年的34%)。

逐火环境中获得的教训

HMH于6月与YouGov进行的研究对1,200 K -12名课堂教师和200多名管理员进行了 调查,结果发现,虽然不到五分之一的教师(17%)认为他们的学校为春季远程学习做好了准备,准备应对新学年的挑战。在COVID-19之后最积极的结果中,有63%的教师说他们已经学习并正在使用新的在线/虚拟教学方法。超过一半(55%)的教师还提到使用数字平台来提高学生参与度的情况有所增加。在教育者们确定亮点的同时,他们也意识到了挑战,并认为仍然有许多工作要做,以确保国家准备好有效地指导学生。

霍顿·米夫林·哈考特(Houghton Mifflin Harcourt)首席执行官杰克·林奇(Jack Lynch)表示:“去年春季,教育工作者被迫做出迅速而剧烈的改变,尽管受到干扰,但我们的研究表明他们对使用技术进行教学的信心有所增强。” “仍然存在下降的忧虑,以及我们的'新常态'将是什么,但乐观情绪的显着提高证明了我们国家教师的韧性,适应性和奉献精神,也清楚地认识到我们每个人都非常关键和他们的工作集中在繁荣的社会上。”

社交情感学习优先

远程学习阻碍了学生与教师之间的联系。在COVID-19中断期间,只有7%的教育者准备满足学生的社会情感(SEL)需求,并且只有10%的教育者表示SEL在很大程度上或很大程度都融入了远程学习计划。

由于77%的教育工作者关注学生的社交情感幸福感,绝大多数(94%)继续同意学生越来越需要更多的社交和情感支持就不足为奇了。

CJ Reynolds说:“社交情感学习在我们学校中一直至关重要,但是这段独特的时间已经清楚地表明,我们作为老师的目的不仅是转移知识,而且是培养学生的思想,身体和灵魂。”一个费城为基础的9 个年级的老师和HMH大使。“要正确地开展工作,我们必须赋予教育工作者必要的工具和培训,以确保每个学生都得到照顾和支持。”

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