州和地区如何定义远程学习期间的出勤率

由一个震旦学院(分析@Aurora_Inst)已取得了各国如何让更多的灵活性,学校和学区如何确定什么考勤方式在远程学习的年代的建议。

全国性非营利组织今天在其国家政策论坛(National Policy Forum)上发布了题为《确定就读时间和出勤时间的选择》的问题简介,该会议是由160多名州教育决策者参加的邀请会议。

暴露了使用这种逻辑制定出勤政策的缺点,而这种政策出自过去的工业时代。

长期以来,K-12教育的出勤政策一直依赖于诸如学生在教室座位上花费多少时间,或者他们是否在老师视线范围之内的政策。

奥罗拉研究所所长兼首席执行官苏珊·帕特里克(Susan Patrick)说:“然而,在使用这种逻辑制定出勤政策时暴露了巨大的断层线,而这出自过去的工业时代。” “即使没有,处于创新教育环境中的学生也在实习,工作,社区,传统教室以外的许多其他地方以及许多其他地方学习。本期简报旨在帮助支持各州调整他们的学习方式出勤政策具有更广泛的出勤定义,使出勤与时间和地点脱钩,使学生可以随时随地学习。”

新发行的摘要要求各州在制定出勤政策时给予更大的灵活性,尤其是使它们可以更多地关注学生是否正在学习,而不仅仅是他们是否已登录。特别是,该摘要建议使用:

上班时间(可以包括参与时间);

参与;

学生工作的证据;和

以能力为基础的成就,并具有建筑技能,能力和知识的证明。

问题简报包含10个示例,这些示例来自俄勒冈州,佛罗里达州,新罕布什尔州,印第安纳州和威斯康星州等州来制定出勤政策。此外,它还提供了使用休息时间替代方案的四个州的政策,将其作为许多政策之一,以朝着个性化,基于能力的教育方向发展。

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