教育工作者如何看待他们所教课程的质量

教育工作者如何看待他们所教课程的质量?这主要取决于他们接受的培训。这是最近对2,100多名教师进行的调查的结果,该调查的结果已于今天发布。

进行调查的海湾景观分析公司(Bay View Analytics)负责人杰夫·希曼(Jeff Seaman)说,K-12课程市场“异常多样化”。目前有超过100家发行商,没有一家发行商可以占有K-12空间的大部分。即使是排名前三位的出版商(皮尔逊,麦格劳-希尔和霍顿·米夫林·哈考特)也只占不到课程采用率的一半。

考虑到这种多样性,该调查是美国学区的全国代表,它试图了解教师是否认为自己的课程是好的,以及为什么。它考虑了从传统出版商到本地课程创建到开放式教育资源(OER)的所有采用类型。

以下是该报告的三个要点。

1.清晰明显的图案...基本上不存在

通过检查调查结果,希曼没有发现任何明显的模式可以表明是什么使一个课程的发布者优于另一个课程的发布者。

使用三大出版商之一,较小的出版商,OER或本地课程的受访者均表示满意和有效程度相似。西曼(Seaman)和他的合著者,海湾景观分析公司(Bay View Analytics)研究主管茱莉亚·西曼(Julia Seaman)研究了这些区域的特征,以确定是否存在任何模式:大区域与小区域,农村与城市。依然没有。然后他按学科进行检查,将数学与科学以及英语/语言艺术进行了比较。没有明显的模式。

当教育工作者对他们使用的课程的质量做出积极的回应时,只有一次又一次出现。

Seaman说:“真正令人信服的是,如果您问,'采用本课程后,您获得的专业发展水平如何?”

认为在采用新课程时已经获得了充分,全面的专业发展的教育者,更有可能报告他们的课程是高质量的。相反,认为自己对新课程的介绍草率或草率的教育者往往认为这是低质的。

Seaman澄清说:“这不是因果关系。”这意味着研究结果并不表明良好的专业发展才是高质量课程的源泉。“但是,这有力地表明这里存在着非常紧密的关系。我们从调查中得出的最大的底线结论是,您可以产生最大的影响,而您可以显示的最大不同是实施的质量以及规划的周密程度。”

这适用于所有课程类型:OER,小型出版商,大型出版商和本地教材。

西曼说,地区领导者应该看到这些结果并理解这样的信息:在其他所有条件相同的情况下,课程实施的质量至少与选择课程材料一样重要。

2. OER与商业出版商一样好,甚至要好于商业出版商

Seaman说:“市场上一直存在一个信息,即OER的质量不如商业出版商的质量。” “我们证明这不是事实。”

在调查询问的10个“深度学习维度”中,有9个教育工作者将OER排在商业出版商之上,其中包括课程如何帮助学生理解内容的关键原理,将其知识运用到情境中,交流复杂的思想,与他人合作以及评估多种信息来源。

商业出版商仅在一个方面胜出:他们帮助学生“相信自己的能力和能力”并在各种学术任务中感到成功的能力。

西曼说,这些结果应该鼓励教育工作者,并使他们对可用的开放式教育资源的质量更有信心。

3.数学在OER中起着举足轻重的作用

根据调查的受访者,整个K-12课程市场的细分情况如下:20%使用Pearson材料,14%使用Houghton Mifflin,13%使用McGraw Hill,13%在本地发展自己的课程,5%使用OER其余35%使用100多家小型商业发行商之一。

但是,如果您按学科细分课程选择,则OER在数学中的作用与前三名出版商之一相同。

西曼说:“与大约五年前相比,这是一个很大的变化,当时它基本上是看不见的。”

在数学中,录用率为14%,而英语/语言艺术为4%,科学为2%,历史和社会研究为1%。

Seaman说,这种趋势引起了很多问题,例如OER是否可以在其他学科中遵循类似的道路,或者数学是否有些独特。他说这不是他现在可以回答的问题,而是他打算将来研究的问题。

Seaman争辩说:“ OER在现场是相对较新的,因此它仍然(以较低的数量)使用这一事实不足为奇-那里有100多家出版商。”

OER仍然是课程材料的第五大提供者,仅次于三个商业出版商。“对我来说,这是积极的。”

Bay View Analytics试图在秋天收集有关此主题的更多数据,特别是研究模式和偏好的演变。Seaman预计,由于COVID-19,将出现一些新趋势:“我们的市场异常多样化,我们对该市场造成了重大冲击。我们必须相信,出现在另一端的市场将显示出实质性的变化。”

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