分心学习对教育工作者学生来说都是问题

在听讲座的同时扫描社交媒体。在学习时观看喜爱的电视连续剧。如今的年轻人在做功课时经常使用多种信息和娱乐媒体流,研究人员称之为分散学习的趋势。

伊利诺伊大学的食品化学教授Shelly J. Schmidt说,尽管许多研究者发现同时使用电子设备对学习产生了很大的不利影响,但许多学生却忽略了负面后果的警告,因为他们认为自己是多才多艺的。厄巴纳-香槟。

施密特在《食品科学教育杂志》上发表的一篇论文中,回顾了最近有关分散学习的研究,并提出了一些策略来帮助学生保持专注和完成任务。

像许多老师一样,施密特(Schmidt)也是美国I.教学创新中心的研究员,他一直在努力解决学生上课时移动设备转移注意力的问题。

她说,尽管一些教职员工限制或禁止学生未经许可就在课堂上使用手机和其他设备,但对于教师而言,这些政策可能难以实施,并将技术视作“敌人”。

施密特说:“在教室里禁止使用技术会向我们的学生表明,他们是无法学会正确使用它的孩子,而不是我们正在帮助成长为专业人士的年轻人。”

“在一个分散注意力的世界上,我们有千载难逢的机会来帮助我们的学生和我们自己学习如何控制自己的行动,并专注于真正重要的事情。学习如何减少分散注意力是成功取得教育必不可少的永恒技能,因为以及生活的许多其他方面。”

施密特说,虽然“在课堂上或课堂上几乎不可能让学生限制所有的干扰”,但施密特说,教师和父母可以鼓励青少年发展内部控制的场所,即他们对情况的控制以及他们的成功或失败的态度。他们在教育上投入的精力。

她说:“由于具有内部控制源,学生能够识别和控制阻碍他们成功的因素,例如在试图学习时分心。”

心理学,认知科学和神经科学领域的研究人员发现,在学校作业中进行媒体多任务处理会干扰学生的注意力和工作记忆。学生的学习比较浅薄,重点突出。他们了解得很少,并且很难回忆起所学到的知识并将其应用到新的环境中。根据施密特(Schmidt)审查的研究,他们的阅读理解,笔记能力,考试成绩和平均成绩均下降。

施密特说:“听讲座,在Facebook上发短信,在线购物和社交都是非常复杂且要求非常高的任务,这些任务需要在大脑的同一区域,即额叶皮层进行。” “在大多数情况下,大脑不能同时执行两项复杂的任务。但是,如果学生不认为自己的学习受到这种行为的阻碍,他们就没有动力或动力去改变它,问题就一直存在。”

一些研究人员认为,移动设备会加剧一种社交焦虑症,称为“恐惧失踪”,这种强迫症迫使人们中断学习并不断进行项目研究,以阅读并响应社交媒体的帖子和消息,从而对其表现产生负面影响。

施密特表示,在进行需要持续集中精力的项目时,有意将多余的设备从工作区中移走可以帮助人们减少分心,并抵制对手机发出的每一次嗡嗡声或砰砰声做出反应的冲动。

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