一种更好的教师多元化培训方法

H. Tuba Özkan-Haller 是俄勒冈州立大学研究管理和发展副总裁,她还是地球、海洋和大气科学学院的教授。 她是OpEd 项目的公共之声研究员。

在全国范围内对种族不公正进行抗议一年后,随着学院和大学恢复大部分面对面的学习,学生和教职员工期望校园更加公平、拥抱包容并明确争取正义是正确的。

然而,使校园社区多样化并改善代表性不足的人的校园体验需要的不仅仅是向教职员工和管理人员提供培训。毕竟,许多“多样性培训”活动都涉及最佳实践、注意事项和巧妙的首字母缩略词的打包和通用列表,以帮助参与者记住规则。

越来越多的证据表明,这种反胃的多样性培训不会导致制度变革,就像时尚饮食不能 达到和保持健康的体重一样。高等教育机构的转型需要更深入的理解和改变生活方式的意愿。

学生们的大部分校园时间都花在教室和实验室与教授互动。对于来自代表性不足和边缘化背景的学生来说,这种经历往往是有问题的,部分原因是他们所教的 教师的生活经历并不反映他们自己的经历。

作为一名拥有中东血统并在地球科学领域工作的移民女教员—— 这个领域严重缺乏性别、种族和民族多样性 ——我带来了关于高等教育中代表性不足的个人所承受的不公正的鲜活体验。我可以看到,很多时候这些不公正现象都被忽视了。作为教师,我们需要进一步了解这些不公正现象,以便首先注意到并纠正它们。

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