人们对教育创新的兴趣开始增长

我们社会的大多数部门都接受了创新,令人欣慰的是,人们对教育创新的兴趣也开始增长。虽然我们经常在看到创新时就认出它,但如果创新要在教育改进中发挥更大的作用,教育工作者和政策制定者需要更多的指导。

然而,就教育创新的构成寻求定义或达成一致的特征清单似乎与创新理念背道而驰。创新发生在特定的环境中,有特定的人,针对独特的问题。

因此,没有一个关于教育创新的定义也就不足为奇了。事实上,在全国范围内收集创新实践的非营利组织Canopy Project列出了 92 个标签,每个标签描述了一个单独的创新实践。另一方面,鉴于许多实践问题在不同学校是相同的,教育创新也有一些共同的主题。能够描述这些共同主题可能有助于使这个重要术语更加清晰。

几乎所有教育创新定义的共同主题是使教育更加以学生或学习者为中心的举措。这也称为“个性化教育”,可以包括发现个别学生的才能。

组织 目标/目的
Canopy Project/Transcend/克里斯滕森研究所 在全国范围内建立更加多样化的创新学校的集体知识。
教师支持的学校 为了让学生为 21 世纪的世界做好准备,并公平地尊重所有学生的潜力,这需要重新思考以学生为中心的学习设计。
重新构想的教育 改变目前已证明其不公平、不灵活和不充分的教育体系。有力地服务、包容、重视和爱每一个孩子。
创新学校网络 通过提供专业培训和指导,支持高质量、研究型创新学校的建立和发展,并确保教育工作者可以轻松地相互协作、联系和学习。

 

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